随着第一份学年成绩单的到来，家长应该提出问题，学校需要做出回应。A或B是什么意思?成绩到底是用来干什么的?
同意成绩代表什么，对于让孩子们在大流行后努力赶上进度时获得所需的帮助至关重要。
K-12年级的学生数年来一直在膨胀。在一些学校，大学申请的压力是罪魁祸首。其他一些学校可能会提高分数，以免打击那些努力学习的学生。然而，尽管有种种缺陷，分数仍然是父母和孩子学习成绩的最常规指标。
现在，两项新的研究表明，covid-19增加了氦气-分数可能会给学生的表现带来错误的感觉。在儿童是否需要帮助的问题上欺骗家庭，而此时干预最有效，这不是善意。参与这项研究的非营利组织之一EdNavigator的首席执行官蒂姆•戴利(Tim Daly)表示，这不是“没有受害者的犯罪”。
第一项研究调查了华盛顿初中和高中10年来的成绩和考试成绩。华盛顿大学教育数据与研究中心负责人丹·戈德哈伯(Dan Goldhaber)和该大学的博士候选人玛雅·古德曼·杨(Maia Goodman Young)报告了一个令人担忧的趋势。
在大流行之前，等级和分数大致同步上升。之后，就没那么多了。在covid-19中断期间，州政府官员鼓励更慷慨的评分，例如，所有科目的平均分数都从B上升到A。随着限制的放松，等级恢复到大流行前的水平。不过，考试成绩低于大流行前的标准。流感大流行前后的B是否意味着学生掌握了相同的材料?戈德哈伯和古德曼·杨对此表示怀疑。
在第二项研究中，两个学区(为保护学生隐私而匿名)提交了他们从2017年到2022年的成绩、考试成绩和长期缺勤的数据。这项研究也注意到了一些奇怪的事情。
到2022年，这些学校的学生人数要比2019年多得多，这些学生每年缺课18天或更长时间，而且在州考试中得分低于同龄学生的平均水平。然而，这些苦苦挣扎的学生中，有更多的人在核心课程中平均成绩为B或更好。这项调查是由学习英雄、EdNavigator和另一个非营利组织TNTP共同完成的。
各州和学校系统之间的新冠肺炎政策各不相同。而且标准化考试也有众所周知的局限性。不过，这两项研究显示的年级和考试分数之间的差异是一个警告:家长和学校系统需要对学生的学习情况进行一些准确的衡量。
TNTP的首席执行官Tequilla Brownie告诉我:“如果我们中的任何一个人去看医生，做核磁共振检查，结果显示结果是错误的，我们会非常愤怒。”“然而，作为一个国家，我们给父母提供的数据是错误的，对此我们有点矛盾。”
问题的部分原因在于不同类型的教育数据的收集和传递方式不匹配。父母经常看到孩子的成绩;各州分析趋势的速度可能很慢，或者可能不会公布趋势。相比之下，标准化的测试结果是公开的和可搜索的，但是这些快照不太频繁。
使成绩有意义现在尤为重要。许多大流行后的学术康复项目要求家庭选择参加，但这样做的人太少了。布鲁金斯学会(Brookings Institution)的一项调查发现，只有大约四分之一的父母将孩子送到暑期学校或家教，或者对这些感兴趣。只有不到40%的学生得到了C或更低的分数。
错过了迎头赶上的援助会付出实际的代价。纽约城市大学(City University of New York)报告称，在2022-2023学年的第一学期，近一半在该市公立学校接受教育的新生需要补习课程来解决本科工作。以每学分210美元的成本，这些学生是在为他们可能早些时候免费获得的帮助付费。
在政策层面上，关于孩子落后表现的证据的差距可能会导致对一个项目的错误支持。例如，如果孩子们真的取得了很高的成绩，那么通过每周四天的学习来优先考虑学生的心理健康可能是有意义的。如果不是这样，教学的减少可能会加剧一场正在展开的教育灾难。
一个需要纠正的地方是校长和督学在学年开始时解释分数的含义。如果学生不能在作业或课程中得分低于50%，家长应该知道这一点。学校还可以给家长一个基准，让他们知道孩子带回家的东西是什么，比如去年九年级学生在代数或欧洲历史方面的表现如何。如果学校不提供这类数据，家长需要要求。
学校不应该觉得他们必须篡改数字。“学习英雄”的总裁比伯·哈伯德(Bibb Hubbard)表示，调查显示，绝大多数家长都希望获得关于孩子学业的“完整、诚实、真实的信息”，“即使是坏消息”。
如果成绩单能将成绩与上下文联系起来，这也会有所帮助。学校可以公布每门课程的整体分布，或者用颜色标注分数，以显示他们将学生排在班级的前三分之一、中三分之一还是后三分之一。如果一个孩子的化学成绩b -意味着他的成绩在同龄人中垫底10%，那么这可能是一个警告信号，而不是缓解的理由。
学生应该知道真相。当孩子在大学里苦苦挣扎或无法满足第一份工作的要求时，隐瞒他们不知道的事情是不值得的。成年人能做的最善意的事情就是和孩子们进行艰难的对话，了解他们正在学什么，还有他们没有学什么。
